摘 要： 疫情突然來襲,學校教學按“停課不停學”的方針進行。在新的形勢下,體育課教學也發生了形式上的變化。我們根據目前的線上教學的現狀,提出中學體育課采用線上分項教學的模式進行,教學效果會更好。本文從中學體育課線上分項教學的意義著手,對實施的具體步驟、建議予以探討。
關鍵詞： 中學體育課; 線上; 分項教學;
Abstract： The outbreak of pandemic has stopped the normal teaching in schools. Every school follows the guideline of“Suspended Class,Ongoing Learning”. In such a new situation,the form of P. E teaching in high schools has also changed accordingly. Based on the current situation of online teaching,this paper comes up with a new model——“Online Separate Sport Teaching”,for better teaching effects. Starting from the significance of this teaching method,the paper explores the specific steps and some effective proposals for the implement of the new model.
Keyword： P.E teaching in high schools; online teaching; separate sport teaching;
突如其來的疫情使學校教育教學的模式發生了很大的改變，由集中的校園環境內的學習轉變為居家線上的學習。中學階段的學生本身學習任務繁重，精神壓力大，而體育課往往是學生最喜歡的課程，能讓學生既鍛煉身體，又放松精神，釋放學習壓力，調節身心。但目前，很多學校認為停課不停學不包含體育，對文化課的學習緊抓不放，而對體育課認為可有可無推脫線上體育課沒法上，或者組織難度較大等，部分學校則推出一些體育教學視頻，讓學生跟著做，或者布置一些任務讓學生自主的完成。學生缺乏興趣性和自主性、系統性，效果大打折扣。而目前疫情環境下中學體育課推行線上分項教學是一種容易實施、便于實現、學生興趣性高、參與度高、教學效果好的一種教學模式。
1、 中學體育課線上分項教學的意義
所謂的中學體育課線上分項教學，指的是在中學階段在疫情居家環境下根據學生的興趣特長開設若干項目的課程供學生進行選擇，并按照學生的意愿進行自由組合，教師進行線上授課的教學模式。
在中學階段的學生，身心正處于快速發展的時期，這個時期的體育教育教學活動會對學生的終身體育意識產生重大的影響，我們應合理的加以引導，培養學生良好的鍛煉意識。而目前疫情居家的環境下，由于各種不利因素，使學生遠離或者沒有體育課，這不利于學生體育意識的培養。進行正常的體育線上教學則尤為重要。
中學階段的學生個體差異大，對不同體育項目的興趣不同，如果硬性的學習一些他們不感興趣的項目，學生興趣不高，尤其在居家環境下在線上進行學習，沒有了約束更加會放松了對自己的要求，而體育活動則要身體的參與，學習內容如果枯燥無味則會更加感到又苦又累，而在這種情況下便就會產生身心疲勞和厭煩情緒;反之，如果學生對體育課所選的內容有濃厚的興趣和強烈的探究欲，則會在學習中精神飽滿，積極主動，得到的鍛煉效果也事半功倍。因此中學階段在線上進行分項教學能給學生帶來身心上的愉悅，有利于學生身心的健康發展和良好體育鍛煉習慣的形成，利于良好道德品質的塑造。
2、 中學體育課線上分項教學的實施
2.1、 前期準備
2.1.1、 項目設置
興趣是最好的老師，分項教學的靈魂就是按學生個人的興趣、特長、喜好程度進行選擇。讓學生在體育課學習中保持高昂的學習興趣、探究欲，促使學生主動的學習，進而提升教學效果，提高學生的身體素質。
項目的選擇還要根據學生居家環境的背景，選擇一些需要場地小、需要器材少或者不用器材的項目。
2.1.2 、課時安排
學校課務安排是一所學校教學的頂層計劃，我們在實施線上分項教學時要統籌安排，與學校領導做好溝通，在線上體育課安排時盡量能同一年級或者集中某一時段進行。這樣就可以打破行政班編成教學班，有利于分項教學的統籌安排和學生選項的進行，這也是實施線上分項教學的基礎條件。最終根據學校整體統籌進行調整，有條件的學校允許跨年級按興趣編班。
2.1.3、 師資力量
教師是一堂課的設計者和組織者，開設線上分項教學需要一支信息化水平高、觀念新、素質高、善于思考、勤于學習、有專長的教師隊伍。我們因根據教師的自己特長、能力推出合適的分項項目，讓教師發揮自己的特長，吸引學生喜歡上老師，喜歡上所選的項目，這樣更利于教學過程的順利進行。
2.2 線上分項教學
教師在實施線上分項教學時，要根據不同的項目在線上學習的特點，選擇合適的教學方式和時段。
2.2.1 根據學生家里的條件、場地、器材、學生的基礎進行教材單元的制定，內容不可過多。以個人技術為主
例如可以設置健身操、氣功等不需要器材或輕器材的項目，這些項目所需要的場地不大，也便于操作，尤其是女生對健身操尤其喜愛。我們也可設置足球、排球、籃球、乒乓球等球類項目，這些項目喜歡學生多，興趣高，但要以簡單的個人技術為主，多練基本功。
2.2.2、 根據線上教學、教師的特點等進行多種方式的教學
線上教學有許多弊端，但我們教師可根據自身的特點結合線上教學優勢進行教學手段的選擇。例如線上教學可播放聲音、視頻等，我們對教學動作可以暫停，快進，多角度觀看。我們也可以利用線上直播，播放小視頻加老師講解，或者同學相互線上比賽等方式調動學生學習積極性，激發學習動力等。無論我們選擇何種教學方式和手段我們必須遵循體育課的基本規律、運動負荷、運動量、運動強度等，這是上好線上分項教學課的重點。
2.3、 評價與反饋
教學評價和反饋是教學實施的重要環節，只有對教學有效評價才能了解課堂學習效果，才能確定下一步教學。
2.3.1、 學生的評價和反饋
在線上分項教學中，教師要重點關注學生的學習參與度、學習過程、學習效果，將學生的學習態度、練習時間以及進步情況等都列入評價體系。例如可以把這些指標做成PPT讓學生及時的了解自己的情況。也可在一個階段后進行線上的小測試，設定幾個測試方式，根據測試情況進行反饋。
2.3.2 、教師的教學反饋
采用課堂巡課、聽課、學生的問卷調查和成績反饋等方式進行。這些方式在線上的操作都比較簡單且方便進行，比傳統的教學反饋得到的數據更加真實和有效。
3 、中學體育實施線上分項教學的建議
3.1、 加強師生線上學習方式的培訓
線上分項教學是基于線上的一種新型的教學模式，脫離了網絡、脫離了多媒體技術我們的教學無從談起，所以要加強師生的線上學習方式的培訓，讓師生操作起來得心應手，不讓網絡制約我們的學習效果。
3.2 、加強家校合作
線上分項教學必須要取得家長的支持，家長可以在設備、器材等方面給予支持，還可以在督促學生學習或者是與學生共同學習，這樣學生的學習動力和效果更佳。
中學體育課線上分項教學模式在實際實施過程中還會產生許多新的問題和矛盾，只有適應目前疫情環境下學校體育教學發展的趨勢，努力協調好各方面的關系，體育課線上分項教學的模式才能在更好地激發出學生學習的興趣，提高自主學習的動力、促進個性方面的發展等，也才能真正培養好學生終生體育意識。
參考文獻
[1]閆志輝.內蒙古赤峰市紅山區制約高中體育健康課選項教學開展及對策[J].才智,2016,(6):61.
[2]張可,劉琳,花義國.高中體育實施分項教學的可行性研究——以岳陽市十四中為例[J].貴州體育科技,2016,(3):19-24.
[3]羅殿玉.對高中體育分項教學的思考[J].科技信息. 2009,(4).
[4]姜楊,梁安榮,劉成林.關于高中體育分項教學的實施與建議[J].當代體育科科技,2017,7(6):146-147.
