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學術科研

高端外專系列活動3:科學探究與科學本質教學在踐行路上
來源:    作者:教育學院
時間: 2017-12-25     閱讀:659

126-7日,國家外專Norman. G. Lederman與客座教授Judith. S. Lederman參與了由教師教育學院與浙江省教研室共同舉辦的“科學探究與科學本質教學”第四次研討活動。通過前三次科學高端工作坊,教師們已深入認識到了科學探究與科學本質的內涵、科學探究的層級、如何開展科學探究幫助科學本質的落實以及立足于某一科學主題內容開展教學設計。但對科學本質七個維度的理解,還需進一步的提升。為此,本次研討采用了“面對面”訪談,基于科學探究與科學本質踐行中難以理解的問題進一步訪談兩位外專。首先是科學本質內涵理解中關于科學定律與科學理論之區分,即如何準確理解科學定律與科學理論。兩位外專通過對玻義耳定律與分子運動理論、孟德爾定律與基因理論關系的詳細介紹,闡述了科學定律表述的是可測量的參量間的數學關系,提供的是事實的知識,科學理論主要提供這些參量間為何存在關系的機制的解釋,即對經驗或科學現象的解釋,進而就科學定律與科學理論的區別在不同學段的教學程度進行了闡述。針對科學探究的理解,兩位外?;貞嗣绹?/span>NGSS中所提出的科學與工程實踐背景、內涵及與科學探究的關系,促進科學教師對科學探究有更深入的理解與認識。

研討會還就一線科學教師在踐行科學探究與科學本質的方法、案例進行了分享,如結案合科學課程中“影響摩擦力的因素”“溫度的測量”、“空氣與氧氣”、“質量守恒定律”主題的科學本質教學,強調如何通過科學史、科學探究來促進學生認識“科學的暫時性”、“科學基于證據”等的理解。應該說,通過外專的引領,科學教師不僅轉換了對科學探究的前概念,理解科學探究與科學史哲可以促進科學本質的認識,而且能基于科學課程的教學踐行科學探究與科學本質教學。


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